অনলাইন ডেস্ক : কানাডার অধিকাংশ উচ্চ বিদ্যালয়ের ক্লাসের কার্যক্রম প্রাক-মহামারী অবস্থায় ফিরে এলেও প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান চূড়ান্ত পরীক্ষার সময়সীমা যথাযথভাবে প্রণয়ন করতে সামর্থ্য হয়নি। গত তিন বছরে শিক্ষার্থীরা তাদের প্রদেশ, স্কুল বোর্ড এমনকি তাদের স্বতন্ত্র শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন চূড়ান্ত মূল্যায়নের মুখোমুখি হয়েছে।
যদিও কিছু পরীক্ষা আগের মতো পুনর্বহাল করা গেছে তবে অন্যরা এখনও অনুশীলন পুনরায় শুরু করতে পারেনি। সিবিসি নিউজের সাথে কথা বলা শিক্ষার্থী, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষাবিদদের মতে, অগ্রসর হওয়ার পথে এই অসঙ্গতি একটি উদ্বেগের বিষয়।
গ্রেড ৯- এর ছাত্রী মাকাইলা ম্যাকিনটোশ বলেন, ‘পরীক্ষা’ শব্দটি – যদি তারা এটিকে কেবল একটি পরীক্ষা বলে, আমি মনে করি এটি চাপ অনেকটাই কমিয়ে দেবে। উদ্বেগ সত্তে¡ও ম্যাকিনটোশ খুশি ছিল যে সে প্রথম অবস্থায় (গ্রেড ৯) পরীক্ষা দিয়েছে। সে মনে করে গ্রেডের বিষয়টি কম বয়সী উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য মূল্যবান।
তবে মাকাইলার মত সবাই ভাগ্যবান নয়, গ্রেড ১০ এর ছাত্রী ইশাল আলি কয়েক সপ্তাহ আগে জানতে পারেন তার বোর্ড ‘অটোয়া কার্লটন ডিস্ট্রিক্ট স্কুল বোর্ড’ – গ্রেড ৯ এবং ১০ এর শিক্ষার্থীদের ফাইনাল পরীক্ষা বাতিল করেছে।
আলির শিক্ষকরা শেষ পর্যন্ত বিভিন্ন সমষ্টিগত মূল্যায়নের প্রস্তাব দিয়েছিলেন, যার মধ্যে কিছু লিখিত পরীক্ষাসহ ফরাসি ভাষায় একটি ইন-ক্লাস বিতর্ক এবং ইতিহাস ক্লাসের জন্য একটি প্রবন্ধ এবং ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ছিল। আলি তাদের পদ্ধতির প্রশংসা করেছেন, কিন্তু বলেছেন যে তিনি পরীক্ষায় লেখার অভিজ্ঞতা আছে এমন শিক্ষার্থীদের মতো ভবিষ্যতের জন্য নিজেকে প্রস্তুত বোধ করেছেন না।
অন্য দিকে ম্যাকইনটোশ বলেন, আপনি চাইবেন না যে আপনার প্রথম চূড়ান্ত পরীক্ষাটি ১১ বা ১২ গ্রেডে বা বিশ্ববিদ্যালয়ে গিয়ে হোক। ম্যাকইনটোশ পরীক্ষায় সম্মানজনক স্থান পাওয়ার আশা করেছে। তার মতে অনুশীলনের মধ্যে থাকা ভাল।
অন্য দিকে হাই স্কুলের শিক্ষক জুলেস প্রাইমার ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি পোষণ করেন। তিনি মনে করেন, গ্রেড ৯ এবং ১০ উচ্চতর-মূল্যায়নের চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য কিছুটা আগেভাগেই হয়ে যায়। তবুও তিনি সিনিয়র শিক্ষার্থীদের জন্য এগুলোকে অপরিহার্য বলে মনে করেন। ছাত্রদের ভালভাবে প্রস্তুত হতে হবে এবং আমরা তাদের যথেষ্ট ভালভাবে প্রস্তুত করছি না, বলেন ব্রিটিশ কলম্বিয়ার এই শিক্ষক। এ দিকে আলি মনে করেন না যে চূড়ান্ত পরীক্ষা সবসময় শিক্ষার্থীদের শেখার পরিমাপ করার সর্বোত্তম বা একমাত্র উপায়, তবে তিনি ধারাবাহিকতা দেখতে চান। যদি এমন একটি মান থাকে (চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য)… তাহলে প্রত্যেকের তা করা উচিত, বলেন আলি। অ্যাবটসফোর্ড স্কুল ডিস্ট্রিক্ট এডুকেটর একক পরীক্ষার সময় চূড়ান্ত টেস্টগুলোকে একটি মূল্যবান হাতিয়ার হিসাবে গণ্য করে, যেমন : ক্লাসে আলোচনা, ছোট- এবং বৃহত্তর-গ্রুপ কাজের অ্যাসাইনমেন্ট বা আরও ব্যবহারিক দক্ষতার জ্ঞান প্রদর্শন করা (যেমন রসায়নে কাচের জিনিসপত্র পরিচালনা করা)।
জুলেস প্রাইমার বিশ্বাস করেন যে, মাধ্যমিক স্তরে গ্রেডিং এবং পরীক্ষার বর্তমান অসঙ্গতি শিক্ষার্থীদের প্রাপ্য নম্বরের চেয়ে বেশি গ্রেডিং দেয়ার প্রবণতায় অবদান রাখে। এবং মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষার জন্য শিক্ষার্থীরা অপ্রস্তুত অবস্থায় থাকে, যতই তাদের পছন্দ বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ বা ট্রেড প্রোগ্রাম হোক না কেন।
শিক্ষা গবেষক এবং ব্রক বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক লুই ভোলান্তের মতে, সিনিয়র হাইস্কুল স্তরে এবং প্রথম ও দ্বিতীয় বর্ষের কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের মধ্যে যা ঘটে তার মধ্যে আরও ভাল শ্রেণীবিন্যাস প্রয়োজন।
সেন্ট ক্যাথরিন, ওন্ট. স্কুলের শিক্ষাগত অধ্যয়নের অধ্যাপক এবং কানাডিয়ান সোসাইটি ফর দ্য স্টাডি অফ এডুকেশনের সভাপতি ভলান্টে বলেন, প্রাদেশিক মূল্যায়ন কাঠামোতে আরও ধারাবাহিকতা এবং আপডেট থাকতে হবে যে কীভাবে সিনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা হয়, যাতে একটি সাধারণ মেট্রিক থাকে এবং একটি সাধারণ কাঠামো থাকে; যে বিষয়ে তারা অভিজ্ঞতা অর্জন করেছে। বিষয়টি হল যে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পরীক্ষায় লিখতে এবং বসার জন্য প্রস্তুত হতে হবে এবং এই ধরণের দক্ষতা থাকতে হবে, বলেন তিনি। সূত্র : সিবিসি নিউজ
